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La escasez de profesorado en Europa se ha convertido en una de las principales preocupaciones de los responsables educativos del continente. En este contexto, el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, ha reclamado una actuación decidida para reforzar el atractivo de la profesión docente mediante la mejora de sus condiciones laborales y profesionales.
De la Rosa realizó estas declaraciones este viernes durante su intervención en la reunión informal de ministras y ministros de Educación de la Unión Europea, celebrada en Nicosia y organizada por la Presidencia chipriota del Consejo de la UE. En su participación, el representante español puso el foco en la necesidad de transformar la docencia en una opción profesional viable, atractiva y con expectativas reales de desarrollo a largo plazo.
Convertir la docencia en una profesión atractiva y sostenible
El secretario de Estado subrayó que los datos y estudios europeos evidencian un problema estructural de falta de docentes en numerosos países, una situación que exige respuestas coordinadas y ambiciosas. En este sentido, defendió que mejorar las condiciones del ejercicio docente es clave para que la profesión sea percibida como “atractiva, elegible y con expectativas razonables de desarrollo profesional”.
Según De la Rosa, no basta con impulsar medidas para incorporar nuevos docentes si no se garantiza que quienes ya ejercen puedan mantenerse en la profesión en condiciones adecuadas. Por ello, consideró imprescindible actuar sobre los factores que influyen directamente en la calidad de vida laboral del profesorado.
Durante su intervención, el secretario de Estado destacó que incrementar los niveles de bienestar docente es una condición imprescindible para asegurar la permanencia en la profesión. A su juicio, la estabilidad del profesorado repercute de forma directa en la calidad del sistema educativo y en los resultados del alumnado.
Desde esta perspectiva, De la Rosa defendió que cuidar a los docentes no es solo una cuestión laboral, sino una inversión estratégica para el futuro educativo y social de Europa. La permanencia de docentes motivados, formados y reconocidos es, según afirmó, un factor determinante para fortalecer los sistemas educativos nacionales.
Tal y como informó el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, la delegación española aprovechó las sesiones plenarias y paralelas del encuentro para insistir en la necesidad de reforzar la inversión en educación y en la profesión docente. España defendió que ambos elementos son pilares fundamentales del desarrollo económico, la cohesión social y la autonomía estratégica europea.
Estas posiciones se alinean con los objetivos marcados por el Semestre Europeo y el Espacio Europeo de Educación, marcos que buscan impulsar políticas educativas coordinadas y sostenibles entre los Estados miembros. En este contexto, la inversión en el profesorado fue presentada como una prioridad compartida que requiere compromisos a medio y largo plazo.
Más allá de atraer nuevo profesorado: retener talento
Uno de los mensajes centrales trasladados por la delegación española fue que el reto actual ya no se limita únicamente a atraer nuevo profesorado. Según expusieron, el verdadero desafío consiste en lograr que la docencia sea una profesión a la que se quiera acceder, en la que sea posible desarrollarse profesionalmente y en la que resulte atractivo permanecer.
Para avanzar en esta dirección, España abogó por un enfoque integral que combine diversas medidas estructurales. Entre ellas, se mencionaron la mejora de las condiciones laborales, la reducción de la carga burocrática que soportan los docentes y un mayor margen de autonomía pedagógica en los centros educativos.
La delegación española también puso sobre la mesa la importancia de impulsar el desarrollo profesional continuo del profesorado y de reforzar el reconocimiento social de su labor. Según defendieron, la valoración social del trabajo docente influye directamente en la percepción de la profesión y en su capacidad para atraer y retener talento.
Este reconocimiento debe ir acompañado, señalaron, de oportunidades reales de formación y crecimiento profesional, adaptadas a los retos actuales del sistema educativo y conectadas con la práctica diaria en el aula.
Formación docente y retos de la transformación digital
Otro de los ejes destacados durante el encuentro fue la necesidad de fortalecer la formación de los docentes, especialmente en un contexto marcado por la transformación digital y la expansión de la inteligencia artificial. Desde el Ministerio de Educación subrayaron que esta formación debe estar estrechamente vinculada al trabajo cotidiano de los docentes y a las necesidades reales de los centros educativos.
Asimismo, insistieron en que la capacitación docente debe apoyarse en marcos claros de competencias y abordar la inteligencia artificial desde una perspectiva pedagógica, ética, inclusiva y responsable, garantizando que su incorporación al aula contribuya a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje sin generar nuevas brechas.
Con estas aportaciones, España reafirmó en el foro europeo su compromiso con una política educativa centrada en el profesorado como pieza clave para el futuro de la educación en Europa.
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