Solo un tercio de los países están midiendo las pérdidas de aprendizaje durante la pandemia

Solo un tercio de los países –la mayoría de ellos, de altos ingresos- están dando pasos para medir las pérdidas de aprendizaje en los niveles de educación primaria y secundaria, según la ‘Encuesta sobre las Respuestas Nacionales de Educación al Cierre de Escuelas por la Covid-19’, realizada por la Unesco, Unicef, el Banco Mundial y la OCDE.

Uno de cada tres países no ha tomado medidas para impulsar la educación

Asimismo, uno de cada tres países donde las escuelas están o han estado cerradas no están implementando todavía programas de recuperación tras ese cierre derivado de la pandemia de Covid-19.

La directora del Instituto para Estadísticas de la Unesco, Silvia Montoya, ha explicado que “medir la pérdida de aprendizaje es un primer paso esencial para mitigar sus consecuencias. Es vital que los países inviertan en la evaluación de la magnitud de estas pérdidas, para así poder implementar las medidas de recuperación adecuadas”.

Según un estudio en el que han participado Unesco, Unicef, el Banco Mundial y la OCDE

Menos de un tercio de los países de ingresos medios y bajos informaron de que todos los estudiantes habían retomado la educación presencial. Sin embargo, la mayoría de países reportaron la utilización de al menos una forma de divulgación para animar a los estudiantes a volver a la escuela, incluyendo la participación comunitaria, seguimiento escolar, modificación de los servicios de agua, saneamiento e higiene, incentivos financieros y revisión de las políticas de acceso.

En la misma línea, otro de los datos que arroja el estudio es que el 28 % de los países cancelaron los exámenes en los primeros cursos de secundaria y el 18 % hizo lo mismo en los últimos cursos.

Loa centros cerraron por completo durante una media de 79 días lectivos

Además, el 10 % de los países de ingresos bajos reportó tener suficiente jabón, agua limpia, instalaciones de higiene y saneamiento y mascarillas, en comparación con el 96 % de los países de ingresos altos.

Los centros escolares de todo el mundo cerraron por completo en 2020 en todos los niveles educativos durante una media de 79 días lectivos, lo que representa aproximadamente el 40 % de todos los días lectivos considerando la media de los países de la OCDE y el G20. Las cifras varían de los 53 días de los países de ingresos altos a los 115 de los de ingresos bajos.

Volver a retomar el camino y reducir las pérdidas de aprendizaje a largo plazo

Por su parte, el director global para Educación del Banco Mundial, Jaime Saavedra, ha destacado que “la enseñanza de recuperación es fundamental para ayudar a los niños que han estado fuera de la escuela a volver a retomar el camino y reducir las pérdidas de aprendizaje a largo plazo. Esto requiere un esfuerzo urgente para medir los niveles actuales de los estudiantes y recopilar datos de buena calidad para orientar las prácticas docentes", como está concebido en el estudio.

En total, 142 países respondieron a la encuesta, que cubre el periodo de febrero a mayo de 2021 y los niveles de educación preescolar, primaria y toda secundaria.

El jefe de Educación de Unicef, Robert Jenkins, ha concluido que "la educación en remoto ha supuesto un balón de oxígeno para muchos niños de todo el mundo durante el cierre de escuelas. Pero para los más vulnerables, incluso eso estaba fuera de su alcance. Es urgente que cada niño vuelva a un aula ya. Pero no podemos pararnos ahí; reabrir mejor implica implementar programas de recuperación para ayudar a los estudiantes a volver al camino, y garantizar que priorizamos a las niñas y a los más vulnerables en todos nuestros esfuerzos”.