Lo primero que derriba un terremoto es la infancia

La frase que da título a esta tribuna de opinión en Enclave ODS de El Español encierra una de las verdades más dolorosas y urgentes de la acción humanitaria: "Lo primero que derriba un terremoto es la infancia". Cuando la tierra tiembla, no solo se caen las paredes de hormigón y los techos de ladrillo; se desmorona por completo el ecosistema de seguridad, educación y estabilidad emocional que sostiene el desarrollo de los niños y niñas.

En este año 2026, marcado por una alarmante frecuencia de catástrofes naturales intensificadas por el cambio climático, esta reflexión nos obliga a mirar la trastienda de las emergencias. La reconstrucción de un país o una comunidad tras un sismo no puede medirse únicamente en metros cúbicos de cemento; debe evaluarse en la capacidad de rescatar, proteger y devolver la normalidad a los miembros más vulnerables de la sociedad civil.

La demolición invisible y el impacto inmediato de un terrmoto en los menores

Cuando ocurre un terremoto, la atención mediática se centra lógicamente en las cifras de fallecidos, heridos y pérdidas materiales. Sin embargo, para los niños, el desastre se prolonga en el tiempo de una manera silenciosa y profunda:

• La pérdida del espacio seguro: La escuela y el hogar son los dos pilares que estructuran la mente infantil. Al desaparecer, los niños quedan expuestos a la intemperie física y emocional, perdiendo las rutinas básicas que les dan sensación de control sobre su vida.
• El trauma psicológico crónico: El miedo al colapso, el sonido del crujido de la tierra y la pérdida de seres queridos o juguetes significativos generan cuadros severos de estrés postraumático, ansiedad y mutismo selectivo que, si no se tratan a tiempo, dejan secuelas de por vida.
• El aumento de la desprotección: En el caos posterior a una catástrofe, con familias separadas y servicios sociales colapsados, se dispara el riesgo de que los menores sufran desnutrición, abusos, explotación laboral o trata de personas.

La educación como el primer escudo de reconstrucción

La experiencia de las organizaciones humanitarias demuestra que la respuesta más eficaz para salvar la infancia tras un desastre como un terremoto no es solo el envío de mantas y alimentos, sino la apertura inmediata de espacios educativos provisionales.

Un aula temporal, aunque sea bajo una lona de plástico en mitad de un campo de refugiados, tiene el poder terapéutico de devolver la infancia a los niños. Volver a pintar, jugar y ver a sus profesores les devuelve la rutina que el terremoto les robó.

Por eso, en Venezuela, Plan International está respondiendo junto a organizaciones socias, ayudando a las familias a cubrir necesidades urgentes que salvan vidas y proporcionando apoyo psicosocial y protección a niños, niñas y adolescentes, con especial atención a las niñas.

Estos "Espacios Amigos de la Infancia" actúan como auténticos hospitales para el alma infantil. Permiten a los padres tener un lugar seguro donde dejar a sus hijos mientras gestionan la trastienda de la reconstrucción física (escombros, ayudas, búsqueda de empleo) y aseguran que la pérdida de un año escolar no se traduzca en un abandono educativo definitivo.

Las empresas no pueden ser ajenas a las crisis humanitarias que golpean los territorios donde operan o de donde provienen sus materias primas.

La gobernanza corporativa ética propone tres vías de actuación urgentes para que el sector privado apoye a la infancia en contextos de desastre:

1. Alianzas preestablecidas de emergencia: Las corporaciones excelentes no esperan a que ocurra la catástrofe; firman acuerdos previos con ONG especializadas (como UNICEF o Save the Children) para activar de forma automática fondos económicos, logística de transporte o telecomunicaciones en las primeras 72 horas del desastre.
2. Tecnología para la reunificación y la salud mental: Las empresas tecnológicas pueden aportar soluciones de software para registrar de forma segura a menores extraviados, facilitar la teleasistencia psicológica infantil gratuita y donar dispositivos para que las aulas temporales tengan conectividad.
3. Sostenibilidad en la reconstrucción (ODS 4 y ODS 11): Financiar proyectos de reconstrucción de escuelas con técnicas de ecodiseño y sismorresistencia, garantizando que los nuevos entornos educativos sean espacios seguros y verdes para las futuras generaciones.