Estos siguen siendo los obstáculos en la universidad para las personas con discapacidad a día de hoy

La directora de Programas de Universidades y Promoción del Talento Joven de Fundación ONCE, Isabel Martínez Lozano, aseguró que “a las personas con discapacidad se les abren las puertas de la universidad, pero hay demasiados obstáculos para que puedan disfrutar y vivir con plenitud la vida universitaria”.

La afirmación la expuso en el tercer webinario que se viene organizando por el Real Patronato sobre Discapacidad y el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) para abordar desde diferentes perspectivas el binomio soledad no deseada y discapacidad. El título de la reunión fue: ‘Soledad no deseada y discapacidad. La discriminación percibida por el alumnado universitario con discapacidad’.

La soledad en el ámbito de la universidad

Este coloquio fue moderado por la consejera técnica del Real Patronato sobre Discapacidad, Maite Fernández. En concreto, la representante de Fundación ONCE señaló que “ir a la universidad no solo es aprobar asignaturas y sacar un título, sino también es socializar, porque es una de las etapas de la vida más fructíferas que te hacen crecer como persona”. Por ello, destacó que desde su entidad se están desarrollando programas que “impulsan la inclusión desde un sentido amplio”.

Sobre el binomio indicado, explicó que, “la soledad no es la causa, sino la consecuencia de no poder gozar de una vida social en plenitud”. Por este motivo, destacó la importancia de apostar por el acceso a la universidad presencial, algo en lo que se ha avanzado progresivamente, puesto que según detalló, “hasta hace pocos años el 80% del alumnado con discapacidad” estudiaba a distancia y ahora esa cifra se ha reducido a la mitad.

Por su parte, Óscar Moral, responsable del CERMI en la comunidad de Madrid, expuso que, la inclusión universitaria “es uno de los retos más importantes” y en el movimiento de la discapacidad “todavía no podemos estar satisfechos”.

En el marco de este debate señaló que, “la gran demanda sigue siendo la falta de apoyos para los desplazamientos o para la comunicación” por lo que abogó por seguir reforzando la colaboración entre el sector de la discapacidad y los campus universitarios.

La tecnología y su empleo en la educación

En su turno de palabra, Óscar Moral, subrayó el aumento del uso de la tecnología durante el estado de alarma en la actual pandemia sanitaria por la COVID-19. Desde el CERMI se exigió que estos soportes sean accesibles “para que no se deje fuera” al alumnado con discapacidad.

“Es una gran oportunidad, pero puede ser también un riesgo”, añadió Óscar Moral.

Universidad, discapacidad y capacitación

La psicóloga y presidenta de Convives con Espasticidad, Claudia Tecglen: “Me causa enorme tristeza ver como personas preuniversitarias tienen dudas sobre sus propias capacidades porque creen que la universidad no es para ellos. Nosotros somos dueños de nuestro propio destino, así que no dejemos que nadie nos diga lo que podemos o no hacer”, expuso la experta en el debate.

La psicóloga en su turno de palabra denunció las “barreras emocionales” que se encuentran las personas con discapacidad en el entorno universitario. Así, animó a todos los estudiantes a “reivindicar y no sentir vergüenza cuando tengan que pedir apoyos, porque la educación es un derecho que nadie nos puede arrebatar”.

Con esta misma posición intervino Amparo Mínguez, de la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE), quien dijo que la “vida universitaria es un punto de inflexión”, pero el alumnado con discapacidad no puede disfrutar en igualdad de condiciones, porque tiene que preocuparse de “si será accesible el contenido de las clases o de los exámenes y tenemos mucha más burocracia”. A su juicio, “lo que nosotros esperábamos no tiene nada que ver con la realidad que nos encontramos, vivimos muchas emociones negativas, pero tenemos que seguir luchando”.

Subrayó que: “Si echamos la vista atrás, hemos avanzado bastante, pero todavía queda mucho por hacer”, agregó la representante de la CNSE, quien remarcó la necesidad de reforzar la formación del profesorado y del resto del alumnado.

Puso este ejemplo en su intervención, “si nos dan más tiempo para un examen, se ve como que tenemos suerte, y no es así”.

Testimonios de mujeres universitarias con discapacidad

La reunión tenía previsto un turno de testimonios, Mercedes Ramón, de la Fundación CERMI Mujeres y de la Federación Española de Familias de Personas Sordas (FIAPAS), lamentó que, “en ocasiones, el papel recoge nuestros derechos, pero en la práctica no se dan”. Detalló su vivencia como persona con discapacidad auditiva y como madre de una hija sorda, exponiendo ante los expertos que ha luchado “sobre todo para que no se sintiera sola y no le pasara como a mí, que cuando no me enteraba de algo me aislaba”.

Asimismo, se contó con los testimonios en primera persona de Josefa García, Amor Bermejo y Claudia Perucha, mujeres con distinto tipo de discapacidad que han superado múltiples obstáculos para desarrollar su vida como estudiantes universitarias y en el acceso al mercado de trabajo.