Un nuevo informe destaca la necesidad de más horas de educación inclusiva en la formación docente

La educación inclusiva es un principio fundamental para asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades, tengan acceso a una educación de calidad. En este contexto, la formación de los futuros docentes juega un papel crucial, ya que son ellos quienes tienen la responsabilidad de adaptar los métodos de enseñanza a la diversidad de su alumnado. Un reciente informe de la Fundación Eguía Careaga destaca la necesidad de reformar la formación inicial del profesorado para garantizar que los docentes estén mejor preparados para enfrentar los retos de la educación inclusiva.

Incremento de horas dedicadas a la educación inclusiva

Uno de los principales puntos del informe elaborado por el Servicio de Información e Investigación Social (SIIS) es la propuesta de incrementar el número de horas dedicadas a la educación inclusiva en los programas de formación de los futuros docentes. El estudio sugiere que las horas dedicadas a este ámbito deben expresarse en créditos ECTS, y plantea la necesidad de reconfigurar el prácticum, el período de prácticas que los estudiantes deben completar durante su formación. Esto permitiría a los futuros profesores adquirir una experiencia práctica más rica en entornos educativos diversos, lo que les brindaría las herramientas necesarias para responder a las necesidades específicas de cada estudiante.

El informe subraya que la formación de los docentes, hasta ahora, no ha incorporado de manera adecuada una perspectiva inclusiva. Esto ha llevado a que, en muchas ocasiones, los programas de formación generalista no logren dotar a los educadores de las competencias necesarias para enseñar de manera efectiva a estudiantes con necesidades especiales. La falta de preparación en este sentido termina perpetuando prácticas docentes que dificultan la participación y el desarrollo de estos alumnos, lo que impide el enriquecimiento mutuo de todo el grupo.

La autoeficacia del profesorado y su impacto en la inclusión

El estudio también hace hincapié en la importancia de mejorar la autoeficacia del profesorado para fomentar la inclusión. Según las autoras del informe, la autoeficacia del docente —la creencia en su capacidad para enseñar de manera efectiva a todos los estudiantes— puede mejorarse significativamente si se recibe una formación inicial que incluya un enfoque inclusivo. Esta formación debe contemplar experiencias prácticas en aulas diversas, donde los futuros docentes puedan enfrentarse a situaciones reales que les permitan desarrollar sus competencias en un entorno inclusivo.

El informe destaca que, hasta el momento, los programas de formación docente no han contemplado suficientemente esta necesidad. Como consecuencia, muchos docentes carecen de las herramientas para abordar la diversidad en sus aulas, lo que afecta directamente al rendimiento y bienestar de los estudiantes con más necesidades. Este vacío en la formación inicial es un obstáculo para la creación de un sistema educativo verdaderamente inclusivo.

Medidas para mejorar la formación inicial docente

Con el fin de mejorar la preparación de los futuros docentes para la inclusión, el informe propone varias medidas. Además de incrementar los créditos ECTS dedicados a la educación inclusiva, el estudio sugiere ampliar el marco de competencias profesionales docentes, promoviendo habilidades como la colaboración con otros profesionales y con las familias de los estudiantes. También se recomienda fomentar la participación en proyectos de investigación-acción e innovación, lo que permitiría a los futuros docentes estar al tanto de las últimas prácticas pedagógicas inclusivas.

El informe enfatiza la importancia de la educación inclusiva no solo como una necesidad ética, sino también como un derecho fundamental de todos los estudiantes. "La diversidad es un elemento inherente al ser humano", señalan las autoras, y el sistema educativo debe adaptarse a las diferentes características y necesidades de sus estudiantes. Esta perspectiva no solo favorece a los estudiantes con necesidades especiales, sino que enriquece la experiencia educativa de todos los alumnos.

Así las cosas, el informe de la Fundación Eguía Careaga pone de manifiesto la urgencia de reformar la formación docente para garantizar una educación inclusiva de calidad. Solo mediante una preparación adecuada y un enfoque inclusivo en los programas de formación, los docentes podrán enfrentar los retos de la diversidad en las aulas y asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.